가. 수강생이 내용을 시행할 수 있도록 훈련되어야 한다.

​

나. 수강생이 무엇을 배워야만 하는지 선택해야만 한다. (must learn)

​

다. 수강생이 배우는 것을 도와주어야만 한다. (Help)

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라. 수강생이 모든 것을 배워야만 한다는 생각을 버려라.

- 교육의 주 목적은 수강생이 무엇을 꼭 배워야만 하는 것을 결정하고, 수강생이 실제적으로 그것을 배웠는지 파악하는 것이다. 따라서 수강생의 요구(Need)과 업무(Job description)를 정확히 파악하여 수강생들이 배워서 좋은 것, 배워서 유용한 것, 꼭 배워야 하는 것 중 꼭 배워야 하는 것에 주목해야 한다.

​

마. 강사는 무엇을 할 수 있는가를 생각해 본다.

1) 교수방법을 생각해본다 (다양한 방법)

2) 가르쳐야 할 구체적인 내용에 대해 생각해본다.

3) 시간 배정을 생각해 본다.

2. 교안 작성

- 강사가 강의를 준비할 때 내용의 우선순위를 결정해 두면 훨씬 여유 있고 편안한 강의가 가능하다. 강의의 우선순위는

가. 기본적인 내용 (Essential)

나. 중요한 내용 (Important)

다. 도움이 되는 내용 (Helpful)

등으로 구분하면 쉽게 정할 수 있다. 강의 노트는 계속 추가되는 자료를 반영하여 추가하여 구성해 나가야 할 것이다.

강의에서 처음 시작 10분과 마지막 10분 동안에 말한 내용을 수강생들이 가장 잘 기억한다는 연구 결과가 있다. 따라서 중요한 내용은 강의의 제일 앞부분과 끝부분에서 다루도록 하여야 한다.

3. 교안 작성 필요성

가. 어떻게 무엇을 가르칠 것인가를 사전에 점검할 수 있다.

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나. 강의의 일관성, 통일성을 유지해준다.

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다. 강의의 개선이 가능하다.

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라. 많은 자료를 강의실로 가지고 갈 필요가 없다.

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마. 강의시간을 관리할 수 있게 된다.

4. 교안 작성 원칙

가. 구체성 (具體性)

- 주어진 강의 시간 내에 실현 가능한 목표를 설정하여 전달할 내용을 구체적으로 작성하며 잊어버릴 수 있으므로 사소한 내용까지 자세히 기록하여야 한다.

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나. 실용성 (實用性)

- 교안은 강의를 전제로 작성하는 것이다. 교안에 포함되는 모든 정보는 강의 순서 대로 작성하여야 한다.

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다. 논리성 (論理性)

- 교안은 보편타당한 논리적인 체계에 따라 객관적인 내용으로 구성하여야 하며 논리적 근거와 과학적인 데이터가 있어야 한다.

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라. 독창성 (獨創性)

5. 구체적인 교안 작성 방법

가. 강의 내용을 쉽게 암기할 수 있도록 작성한다.

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나. 전체 강의 내용과 순서를 암기하여야 한다.

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다. 교안 작성의 구체적인 방법

1) 전체적인 배치를 생각

2) 5분 또는 10분 단위로 내용을 배분

3) 금방 알아볼 수 있도록 큰 글씨를 사용

4) 번호에 체계를 잡아 순서대로 씀

5) 중요한 사항이나 꼭 언급할 내용에는 ※, ★, ●, ◆ 등 특별한 표시를 한다.

6) 강조나 유머를 할 부분에는 컬러 펜, 형광펜으로 표시해 둔다.

6. 장면의 전환

- 강의에서 수강생들의 집중을 유지한다는 것은 매우 어려운 일이다. 강사가 90분 동안 강의를 한다면, 수강생들은 평균 20분 정도만 제대로 집중한다고 한다. 수강생들의 집중을 유지하기 위해선 "장면의 전환"이 필요하다.

- 내용을 '설명'한 후에, 수강생들에게 '질문'을 하고, '답변'을 요구하고, '예'를 들고, '시청각 자료' 등의 기자재를 활용하는 것이 필요하다.

- 한 장면은 일반적으로 8분 정도가 적당하다, 90분 강의의 경우 시작과 끝맺음을 위한 약 15분을 제외하면 실제 강의 시간은 75분이다. 따라서, 하나의 강의는 9~10개 정도의 장면으로 구성할 수 있다. 장면에서 장면으로 넘어갈 때에는 잠깐 침묵의 시간을 두고 수강생들을 한 번 둘러보면서 제대로 이해가 되었는지 확인하고 다른 개념의 설명으로 넘어감을 명확히 밝히는 것이 수강생들의 혼동을 최소화할 수 있다.

7. 교안 구성

가. 도입 단계 (5~10%)

1) 주의집중 (Attention)

2) 자기소개

3) 공감대의 형성

4) 질문법의 활용

5) 동기부여 (Motivation)

6) 학습의 중요성을 강조

7) 학습자의 이점이나 교육으로 인하여 가져올 결과나 기대감 반영

8) 수강생들이 알고 있는 내용으로부터 시작

9) 학습개요 (Overwiew)

10) 강의 내용과 주요 목차에 대한 개괄적 소개

11) 강의에 관한 안내사항

12) 진행 절차 및 전체적인 진행 안내

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나. 전개 단계 (85~90%)

1) 학습내용 및 주제의 전달

2) 목표를 벗어나지 않는다.

3) 효과적으로 주제를 전달

4) 적정한 화제로 주제를 보강

5) 지도자 참여자 간 양방향 소통 / Two-way Communication

6) 수시로 동기를 부여

7) 수강생에게 관심과 흥미를 갖게 하여 자유롭게 말할 수 있는 분위기 조성

8) 정교화 (Elaborate) : 다양한 사례 제시

9) 판서 계획 수립

10) 상호 피드백

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다. 종결 단계 (5~10%)

1) 요약 (Review)

- 중요한 포인트를 다시 요약

- 토론식으로 하지 않음

- 새로운 것을 이야기하지 않음

2) 재동기부여 (Re-motivation)

- 학습내용의 기억을 돕도록 한다.

- 학습에 대한 새로운 동기를 부여

- 다음 내용과 관련성을 이해시킨다.

3) 결어 (Closure)

- 적극적 경청과 참여에 감사한다.

- 진심어린 충고의 말을 덧붙인다.

- 긴 시간을 할애해서는 안 된다.

- 절대로 그냥 힘없이 끝내지 않는다.

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라. 부록

1) 강의에서 사용했던 참고 서적이나 자료명 등을 표기

2) 심화학습을 위한 인터넷 사이트 명

3) 찾아보기 등 강사가 판단하였을 때 교육에 필요한 내용

8. 강의 리허설

가. 강의활동을 미리 점검하면서 예상하지 못했던 문제점 파악

나. 교수방법의 선택 등이 교육 목표와 주제에 맞는가를 확인

다. 리허설의 중요성

1) 교안은 문어체로 되어있으나, 리허설은 구어체를 사용

2) 전체적인 강의 내용을 점검

3) 시간 안배를 고려함

4) 강의안을 보지 않고 암기하며 강의

5) 시청각 교재를 사용할 경우, 실제 강의처럼 실행함

6) 완전히 숙달되도록 함

※ 시작 부분을 부드럽게 할 수 있도록 반드시 암기할 것

※ 최소한 3번 이상의 리허설을 통해 강의에 자신을 갖는다.